Principal Otro 5 años después de Common Core, un aumento en la tasa de reprobación entre los estudiantes de secundaria de Nueva York

5 años después de Common Core, un aumento en la tasa de reprobación entre los estudiantes de secundaria de Nueva York

Esta historia, Cinco años después de Common Core, un misterioso aumento en la tasa de reprobación entre los estudiantes de secundaria de Nueva York, fue producido por El Informe Hechinger, una organización de noticias independiente y sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación y con sede en Teachers College, Columbia University.

En 2013, cuando Nueva York fue uno de los primeros estados de la nación en adoptar los estándares básicos comunes y administrar pruebas más estrictas, los puntajes de las pruebas de los niños inicialmente se desplomaron. Luego, cuando los maestros tuvieron tiempo para desarrollar planes de lecciones y adaptarse a los nuevos planes de estudio, el desempeño de los estudiantes comenzó a mejorar. Un patrón similar parecía estar surgiendo entre los estudiantes de secundaria del estado, quienes deben aprobar una serie de exámenes, llamados Regents, para obtener un diploma. Después de una caída inicial en las tasas de aprobación entre los estudiantes de octavo y noveno grado en un examen de álgebra Common Core en 2014-15, los puntajes mejoraron.

Pero ahora, después de cinco años de que las escuelas secundarias enseñen según los estándares básicos comunes (ahora ligeramente renovados y llamados Estándares de aprendizaje de la próxima generación en Nueva York), hay un aumento repentino en la tasa de reprobación de la escuela secundaria. Más de 13,000 estudiantes más reprobaron el examen Regents de álgebra en el año escolar 2017-18 más reciente en comparación con el año anterior, lo que aumentó la tasa de reprobación del 25 al 30 por ciento, según un Informe de diciembre de 2018 por el consultor de políticas educativas David Rubel. En el examen de Artes del Lenguaje Inglés o lectura, el número de estudiantes reprobados creció en más de 12,000 estudiantes, aumentando la tasa de reprobación del 16 por ciento al 21 por ciento.

Es extraño que haya una disminución en este punto, dijo Morgan Polikoff, profesor de la escuela de educación de la Universidad del Sur de California y experto en evaluaciones. La mayoría de las veces, la tendencia es que se implementa un nuevo examen, hay una 'caída' en el rendimiento. No me gusta llamarlo un chapuzón porque es una prueba diferente, por lo que no es realmente comparable. Y luego las puntuaciones aumentan gradualmente con el tiempo.

No está claro si Nueva York es una anomalía o si otros estados con estándares elevados pueden experimentar pronto un deterioro similar entre los estudiantes mayores. En California, puntajes bajados entre los estudiantes de 11 ° grado en la primavera de 2018, cuatro años después de la introducción de los exámenes alineados con Common Core. Mientras tanto, los grados más jóvenes continuaron mostrando progreso.

Algunos analistas han sugerido que los estudiantes de secundaria de California no se esforzaron mucho en el examen porque los puntajes no importaban para las calificaciones o la universidad. Pero en Nueva York, los exámenes son necesarios para graduarse de la escuela secundaria. La pregunta es por qué más estudiantes están luchando ahora.

Parte de la respuesta podría ser pequeños cambios en la población de la escuela secundaria. Incluso si los enfoques de Common Core son superiores y los maestros han dominado el nuevo material, los puntajes promedio podrían caer y la tasa de reprobación podría aumentar cuando aumente la proporción de estudiantes de bajo rendimiento.

En Nueva York, la cantidad de estudiantes que aprenden inglés en la escuela secundaria ha ido en aumento, según Rubel. Esa es una designación que se le da a los inmigrantes recientes que no hablan inglés con fluidez e, históricamente, tienden a obtener puntajes por debajo del promedio. De hecho, el 60 por ciento de los estudiantes del idioma inglés reprobó los exámenes Regents de álgebra y el 63 por ciento reprobó el ELA o los exámenes Regents de lectura en 2017-18. Los estudiantes del idioma inglés representaron 3,000 de los 13,000 estudiantes adicionales que reprobaron la prueba de álgebra en 2017-18. Pero los cambios demográficos no parecen explicar por qué fallaron los otros 10,000 niños.

Los resultados de estas pruebas señalan que algunos estudiantes están teniendo más problemas para aprender el material que antes. Una hipótesis sugerida por Polikoff de la USC es que los niños de bajo rendimiento que fueron introducidos a los estándares básicos comunes a la mitad de su vida educativa podrían haber resultado perjudicados en la transición, a veces complicada. Los estudiantes de secundaria que tomaron el Regents el año pasado estaban en tercer, cuarto y quinto grados cuando se les presentó por primera vez Common Core. Esos son años críticos para aprender y dominar la multiplicación, división y fracciones. Los niños promedio y de alto rendimiento pudieron hacer frente a los nuevos enfoques.

Existe evidencia bastante decente de que a los de bajo rendimiento no les fue muy bien en la transición a Common Core. dijo Polikoff. Common Core es más conceptual con las matemáticas. Si no tienes los conceptos básicos y el maestro enseña de maneras que parecen más confusas, podrías estar peor.

Los niños de bajo rendimiento que están expuestos a la instrucción básica común desde el comienzo en el jardín de infantes pueden obtener mejores resultados en la escuela secundaria en los años venideros. Quizás este problema sea de transición que se resolverá por sí mismo a través del sistema en los próximos cinco años.

Pero Rubel sostiene que los estudiantes de bajo rendimiento pueden seguir necesitando más apoyo con Common Core, especialmente los estudiantes con discapacidades y los estudiantes del idioma inglés. Él razona que sería sencillo orientar el apoyo adicional y la tutoría a los estudiantes de secundaria que obtienen la puntuación más baja de 1 en sus evaluaciones estatales de octavo grado, lo que indica que el niño no está en camino de estar listo para la universidad.

El primer día, en noveno grado, cada escuela secundaria sabe exactamente cuántos estudiantes no aprobarán, dijo Rubel. Tienes un sistema de predicción implementado. ¿Estamos haciendo todo lo posible para brindarles a los niños que están detrás el apoyo adicional que necesitan?

Nueva York es uno de docena de estados exigir a los estudiantes que aprueben los exámenes de egreso para graduarse de la escuela secundaria. La clase de 2018 del año pasado fue el primer grupo de estudiantes del último año que tuvo que tomar la versión Common Core del examen de álgebra. (Las clases anteriores tenían la opción de tomar una versión anterior del examen de matemáticas). Una gran pregunta es si el aumento en las fallas en los exámenes Regents se traducirá en una primera caída en la tasa de graduación del estado en 17 años. Se espera que esas cifras se publiquen más adelante en enero de 2019. Pero Rubel predice que las nuevas opciones de graduación y un sistema de apelaciones más flexible para los estudiantes que fracasan mantendrán constante la tasa de graduación.

Las opiniones expresadas en este artículo son únicamente las del hablante a quien se atribuyen. No reflejan necesariamente las opiniones de la facultad, la administración, el personal o los fideicomisarios de Teachers College o de la Universidad de Columbia.


Etiquetas: Opiniones sobre las noticias Opinión sobre políticas educativas de evaluación y evaluación Educación K-12

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