Principal Otro Los estadounidenses creen en la educación superior como un bien público, encuentra una nueva encuesta

Los estadounidenses creen en la educación superior como un bien público, encuentra una nueva encuesta

Una nueva encuesta de Teachers College encuentra que una abrumadora mayoría de estadounidenses cree que la educación superior es una excelente o buena inversión de fondos públicos, y que la educación superior beneficia a la sociedad en general a través de avances científicos, el fomento de la prosperidad y el desarrollo nacionales y la participación cívica.

Los estadounidenses tienen la misma confianza en que una educación universitaria beneficia a los graduados a través del enriquecimiento y el crecimiento personal, y la riqueza y el éxito que puede aportar un diploma universitario. La sorpresa en los hallazgos, dijo Noah D. Drezner, profesor asociado y director de programas de educación superior y postsecundaria en Teachers College y autor principal de la encuesta, LA VISIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO BIEN PÚBLICO Y PRIVADO

Este informe de investigación amplía nuestra comprensión de las opiniones del público sobre la educación superior estadounidense. Desde sus inicios, las universidades y colegios estadounidenses se han encargado de permitir que las personas talentosas avancen a través de la educación superior y de mejorar la calidad de vida estadounidense a través de descubrimientos científicos y el fortalecimiento de la economía estadounidense. ¿Hasta qué punto creen los estadounidenses que se han cumplido estas promesas?

es que el impacto percibido en la sociedad es tan grande como los beneficios que se creen para los graduados universitarios.

Noah Drezner, profesor asociado de educación superior

Los beneficios sociales, o el bien público, de las instituciones de educación superior a menudo se pasan por alto en el discurso contemporáneo que normalmente se centra en los beneficios personales para las personas, como trabajos, salarios o rendimiento de las personas sobre su inversión de matrícula y pérdida de ingresos. Lo emocionante de lo que descubrimos es que los estadounidenses tienen un gran respeto por el valor de la educación superior para nuestra sociedad.
- Noah Drezner, profesor asociado de educación superior

Drezner dice que los beneficios sociales, o el bien público, de las instituciones de educación superior a menudo se pasan por alto en el discurso contemporáneo que normalmente se centra en los beneficios personales para las personas, como trabajos, salarios o rendimiento de las personas por su inversión de matrícula y pérdida de ingresos. Lo emocionante de lo que descubrimos es que los estadounidenses tienen un gran respeto por el valor de la educación superior para nuestra sociedad.

Publicada el 16 de julio, la encuesta nacional de más de 3,000 adultos encuestados es la segunda entrega de The Public Matters: How Americans View Education, Psychology and Health, lanzada en junio para medir las opiniones de los estadounidenses sobre temas en las tres áreas principales de investigación y enseñando. La encuesta inaugural del programa, OPINIONES DE LOS AMERICANOS SOBRE LAS PARTES INTERESADAS EN LA EDUCACIÓN

Este informe de investigación examina las opiniones de los estadounidenses sobre las partes interesadas en la educación: padres, maestros, sindicatos de maestros, investigadores académicos, líderes empresariales y grupos de expertos. Mientras que en el pasado solo los funcionarios electos se consideraban actores políticos legítimos, hoy en día hay más grupos de personas que compiten para dar forma a la política educativa. Pero sabemos muy poco sobre qué partes interesadas son consideradas creíbles por el público y por qué.

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publicado en junio, midió las opiniones del público de diferentes partes interesadas en la educación K-12.

La encuesta de educación superior llega en un momento potencialmente crítico para la educación superior, ya que el Congreso considera los recortes de fondos federales como parte del proyecto de ley de reautorización de la educación superior. Una encuesta de opinión pública que muestre que los estadounidenses apoyan el gasto público en educación superior podría moldear la voluntad de los funcionarios electos y los legisladores para apoyar la inversión pública en la educación superior, dice Drezner.

Una abrumadora mayoría de estadounidenses ve la educación superior como una inversión pública que vale la pena.

que es un puntaje de propension

Más de las tres cuartas partes, o el 76 por ciento, de los encuestados ven el gasto público en educación superior en los Estados Unidos como una excelente o buena inversión, que genera beneficios para las personas y la sociedad en su conjunto. Alrededor del 17 por ciento lo calificó como una inversión justa y solo el siete por ciento dijo que no ha sido una buena inversión.

Los encuestados calificaron la contribución de la educación superior en cinco áreas: dos capturan sus beneficios para la sociedad, dos miden los beneficios de un título universitario para las personas y una con beneficios públicos y privados.

  • El 83% dice que las instituciones de educación superior contribuyen mucho o algo a los avances científicos que benefician a la sociedad estadounidense y al bien público, mientras que el 73% dice que contribuyen mucho o algo a la prosperidad y el desarrollo nacionales.
  • Menos encuestados (76 por ciento) dicen que las instituciones de educación superior contribuyen mucho o algo al enriquecimiento y crecimiento personal de los graduados, mientras que el 72 por ciento cree que una educación superior contribuye mucho o algo a los avances en la riqueza personal y el éxito de los graduados individuales.
  • Mientras tanto, el 61 por ciento dice que la universidad contribuye mucho o algo a la participación cívica, considerada por Drezner como un bien público y privado.

La encuesta encontró diferencias significativas entre género, raza y etnia, grupos de edad y ubicación geográfica en las opiniones de los encuestados sobre si la educación superior es un buen uso de los fondos públicos. Por ejemplo:

  • Las mujeres son significativamente más propensas que los hombres, y los estadounidenses más jóvenes son más propensos que los mayores a ver el gasto público en educación superior como una excelente inversión. Además, los estadounidenses urbanos valoran la inversión en educación más que sus contrapartes rurales y suburbanas.
  • Aproximadamente la mitad de los encuestados negros y latinos, grupos que históricamente han enfrentado barreras para obtener un título universitario, dicen que el gasto público en educación superior ha sido una excelente inversión. Entre los blancos y los asiáticos, la cifra cae al 41 por ciento.
  • Casi la mitad (48 por ciento) de los adultos de 18 a 44 años dicen que el gasto público en educación superior ha valido la pena. Esta cifra cae al 40 por ciento para los encuestados de 50 a 65 años.

La encuesta, que Drezner fue coautora con Oren Pizmony-Levy, profesor asistente de educación internacional y comparada de Teachers College, y Aaron Pallas, profesor de sociología y educación Arthur I. Gates, también se presenta como colegios y universidades en general, y las artes liberales en en particular, han sido criticadas como demasiado caras, elitistas, políticamente liberales, incluso irrelevantes en la América contemporánea.

Es más probable que las mujeres, las minorías raciales / étnicas y los liberales que se identifican a sí mismos digan que el gasto público en educación superior ha sido una excelente inversión.

El estudio proporciona evidencia de que este debate es más acalorado entre liberales y conservadores, con el 56 por ciento de los liberales que se identifican a sí mismos diciendo que el gasto público en educación superior ha sido una excelente inversión, en comparación con el 32 por ciento de los conservadores y el 45 por ciento de los moderados. Casi la mitad (47 por ciento) de los liberales dicen que la educación superior ha contribuido mucho a los avances científicos que benefician a la sociedad estadounidense, mientras que solo el 31 por ciento de los conservadores y el 32 por ciento de los moderados están de acuerdo.

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Un número menor de liberales (34 por ciento) cree que la educación superior contribuye mucho al enriquecimiento y crecimiento personal de los graduados, mientras que el 26 por ciento dice que contribuye mucho a su riqueza y éxito, en comparación con el 23 y el 20 por ciento de los conservadores, y 26 y 23 porcentaje de moderados, respectivamente. Un tercio (33 por ciento) de los liberales dice que la educación superior contribuye mucho a la prosperidad y el desarrollo nacional de Estados Unidos, en comparación con el 21 por ciento de los conservadores y el 25 por ciento de los moderados.

Las minorías raciales y étnicas son más propensas que los blancos a decir que las instituciones de educación superior contribuyeron tanto al bien público como a los intereses privados, según el estudio.

Una pregunta abierta es qué subyace a la diferencia ideológica en las actitudes hacia la educación superior, dice Pizmony-Levy. Nuestro estudio no puede responder completamente a esta pregunta, pero hay un par de posibles razones para esta diferencia. Por ejemplo, el conservadurismo político se asocia con una preferencia por el statu quo y el tradicionalismo. La educación superior estadounidense, sin embargo, generalmente desafía el status quo económico y facilita la movilidad social.

Entre los otros hallazgos clave del estudio:

  • Las minorías raciales y étnicas tienen más probabilidades que los blancos de decir que las instituciones de educación superior contribuyen tanto al bien público como a los intereses privados. Por ejemplo, alrededor de un tercio de los encuestados asiáticos, negros y latinos dicen que la educación superior contribuyó mucho al enriquecimiento y crecimiento personal de los graduados, mientras que menos de un cuarto (24 por ciento) de los blancos lo dice.
  • Pero, en contradicción con esos hallazgos, dos grupos que históricamente han disfrutado de un acceso más fácil a la educación superior tienen más probabilidades que otros de decir que las instituciones de educación superior tienen un efecto positivo tanto en el bien público como en el de los particulares. Por ejemplo, el 48 por ciento de los encuestados con educación universitaria y el 47 por ciento de los encuestados en hogares que ganan más de $ 100,000 por año, creen que la educación superior contribuye mucho a los avances científicos que benefician a la sociedad estadounidense. Esta cifra desciende al 32 por ciento de los encuestados en hogares que ganan menos de $ 50,000 por año.

Lo que encuentro más interesante es el desglose de estas opiniones por género, raza y etnia, dice Drezner. En general, independientemente de cómo haga las preguntas (inversión pública o contribuciones a la sociedad), las mujeres y las minorías subrepresentadas en la educación superior muestran un mayor aprecio por los beneficios de la educación superior para las personas y la sociedad en su conjunto. En otras palabras, aquellas poblaciones que solo recientemente obtuvieron acceso a colegios y universidades están más sintonizadas con la contribución de la educación superior que aquellas que históricamente se han beneficiado del acceso.

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La mayoría de los estadounidenses también cree que los colegios y universidades benefician tanto a la sociedad en general como a los graduados individuales.

Aproximadamente la mitad de los 3.000 encuestados apoyan un mayor gasto público en educación postsecundaria. La encuesta encontró un vínculo entre cómo los estadounidenses valoran la inversión pública en educación superior y su voluntad de aumentar el gasto público en educación superior. Por ejemplo, alrededor del 70 por ciento de los encuestados que dijeron que consideran la educación superior una excelente inversión de dólares públicos favorecen un mayor gasto en colegios y universidades de cuatro años y colegios comunitarios de dos años.

The Public Matters: How Americans View Education, Psychology and Health realiza y analiza encuestas periódicas de opinión pública sobre temas relacionados con las tres áreas principales de investigación en Teachers College. Financiado por el Fondo de Inversión del Provost de Teachers College y aprovechando la infraestructura y la experiencia en investigación de encuestas en el College, The Public Mind contribuye a los debates de políticas al presentar una nueva fuente de datos y análisis de opinión pública confiables y válidos.

Etiquetas: Investigación en educación superior

Programas: Educación superior y postsecundaria

Departamentos: Organización y liderazgo

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