Principal Italiano Barbara Spinelli

Barbara Spinelli

Barbara Spinelli es profesora titular de la Universidad de Columbia. Es formadora de profesores y diseñadora de planes de estudio. Trabaja con el CVCL (Centro de Evaluación y Certificaciones de Idiomas) de la Universidad para Extranjeros de Perugia en proyectos de investigación europeos y pruebas de idiomas. Ha enseñado italiano como segundo idioma y metodología en la enseñanza de idiomas en universidades de Estados Unidos e Italia. Ha sido directora del Programa de Lengua Italiana en la Universidad de Columbia, Nueva York, y del Programa de Estudios en el Extranjero de la Universidad de Columbia en Venecia, Italia, durante varios años. Sus principales áreas de investigación son: aprendizaje de idiomas en red, diseño curricular, educación plurlingual e intercultural. En este campo ha presentado trabajos en Congresos Internacionales y ha publicado artículos en revistas de ISL. Es coautora del Profilo della lingua italiana Livelli A1, A2, B1, B2 del QCER.

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Publicaciones Seleccionadas

Libros y ediciones

Perfil de la lengua italiana. Niveles de referencia del MCER A1, A2, B1 y B2, Spinelli, B., Parizzi F. (coautores), Florencia, La Nuova Italia.

A través del video: aprender a aprender con audiovisuales , Venecia: Cafoscarina.

Educación lingüística e intercultural en nuevos entornos de aprendizaje Dolci, R., Spinelli, B. (eds.), Número monográfico Rivista Itals, III, 9.

Artículos y capítulos de libros

'Giro multilingüe en la educación de FL: investigación de la relación lectura-escritura de los alumnos de L3 / Ln', en Traducción y translenguaje en contextos multilingües, , Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

' De un enfoque comunicativo a un enfoque basado en tareas: posibles sinergias e integraciones en la clase de lengua ', en Diadori P., Caruso G., Lamarra A. (eds), Escuela de formación de lengua extranjera / segunda lengua italiana , Roma: editorial Carocci.

'Desarrollar habilidades multilingües a través del co-aprendizaje y el enfoque reflexivo: un estudio piloto en los EE. UU.', En S. Garbarino, C. Degache (eds), Actas de la conferencia IC2014. Intercomprensión en red: escenarios, mediaciones, evaluaciones , Universidad Lumière Lyon 2.

'Integrando el plurilingüismo en el diseño curricular: hacia un cambio plurilingüe', en Dolci R., Tamburri A. (eds) Intercomprensión y multilingüismo: teoría y práctica para la enseñanza de lenguas romances, Nueva York: Instituto Italiano Americano John D. Calandra de Queens College.

'Empowering Italian as L2 vocabulary learning through a Multialiteracies framework', en Lopez A., Y. Kumagai Y., W. Sujane (eds), Multialfabetizaciones en la educación en idiomas del mundo , Nueva York, Routledge.

'Planificación didáctica en la clase de italiano L2: orientación hacia la participación crítica y consciente del alumno', en Balboni E., Caruso G., Lamarra A. (eds), Escuela de italiano de segunda lengua / lengua extranjera: habilidades de uso e integración , Roma: editorial Carocci.

r.a.v. v. st. Paul

'LA Perfil de la lengua italiana : una herramienta complementaria a la Marco común Referencia europea , In.It , n.27, Perugia: Guerra.

Adaptación del plan de estudios al perfil del alumno: enseñanza y evaluación de competencias parciales en Lengua dos 1, Universidad de Milán.

Construyendo una identidad intercultural en una transición intercultural: un estudio de caso a corto plazo, en Occhipinti E. (ed.) Enseñanza de la cultura italiana y de la cultura italiana: estudios de caso desde una perspectiva internacional , Cambridge: Cambridge Scholars Publishing.

La dimensión idiocultural de las microcomunidades de aprendizaje en línea. Lidil Revue, no. 36, Grenoble: Laboratorio LIDILEM Stendhal University of Grenoble Edition.

Desarrollar un aprendizaje de idiomas multinivel en un entorno poderoso: un estudio de caso. Revisión de mosaico , n. 9, Toronto: Ed. Soleil.

La Cuadro y la perspectiva intercultural, en Mezzadri M. (ed.), Integración lingüística en Europa: el marco común de referencia para las lenguas , Turín: Utet Libreria.

Comunidades virtuales de aprendizaje: vademécum para un educador en línea, en Dolci, R., Spinelli, B. (eds.) Educación lingüística e intercultural en nuevos entornos de aprendizaje , Revista Itals, III, 9.

The Incontro Project: Intercultural Education and Online Interaction, en Dolci, R., Spinelli, B. (eds.) Educación lingüística e intercultural en nuevos entornos de aprendizaje , Revista Itals, III, 9.

Idio Cuestiones culturales de una comunidad virtual de aprendizaje, en E-Learn 2004 , Norfolk, AACE.

Presentaciones profesionales

Conferencia de Lengua y Cultura Italiana: Nuevas direcciones en la enseñanza y la investigación, Universidad de Georgetown, Washington, EE. UU.

'Desarrollar competencias plurilingües a través de la autoevaluación y el co-aprendizaje en un entorno Web 2.0: un estudio de caso'.

Coloquio internacional sobre enseñanza de idiomas 'Intercomprensión en red: escenario, mediación, evaluación', Universidad de Lyon 2 , Lyon, Francia.

'Hacia prácticas pedagógicas plurilingües en un entorno Web 2.0: construcción de un curso de italiano híbrido para hablantes de lenguas romances en EE. UU.'.

Smith College, Northampton , USA

'El italiano como lingua franca: del' Bel Paese 'a Eataly' (charlas del seminario 'Made in Italy', ponente invitado).

American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Antonio, Estados Unidos.

'Efecto en el aprendizaje de vocabulario de la creación de multimedia.'

American Council on the Teaching of Foreign Languages, Orlando, USA.

Potenciar el vocabulario L2 dentro de un marco plurlingual y multialfabetismo.

Asociación Americana de Profesores de Italiano, Estrasburgo, Francia.

'Diseñar un programa de estudios modular y cíclico para enseñar italiano desde L2 hasta Perfil de la lengua italiana '.

Universidad de Bolonia, Módena y Reggio Emilia - Centro universitario de idiomas - Escuela de verano sobre pruebas y evaluación de idiomas

El perfil italiano como marco para apoyar el proceso de validación de los exámenes CELI.

American Council on the Teaching of Foreign Languages, Denver, Estados Unidos.

Mejorar el pensamiento crítico a través de un diccionario de aula basado en la web .

Día de la Conferencia ALTE (Asociación de Examinadores de Idiomas en Europa), Roma, Italia.

Perfil de la lengua italiana: objetivos, métodos y aplicaciones.

Teach Europe 2010 A Language as a Second Language, Embajada de España en Washington, EE. UU.

Del MCER al Perfil de la lengua italiana.

American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Diego, USA.

Perfil de la lengua italiana. Un conjunto de herramientas para el plan de estudios de lengua italiana.

NEALLT Asociación del Noreste de Tecnología para el Aprendizaje de Idiomas, Universidad de Yale, New Haven, EE. UU.

El desarrollo cultural de comunidades virtuales.

Universidad de Turín- Departamento de Ciencias Literarias y Filológicas, Turín, Italia.

Del Marco Común Europeo al Perfil de la lengua italiana: un camino operativo para la planificación didáctica '.

Congreso Internacional de la Universidad Aristóteles de Tesalónica 2008 - Año europeo del diálogo intercultural: comunicación con lenguas y culturas, Salónica, Grecia.

Desarrollar la adaptación intercultural en un programa de estudios en el extranjero.

3ª Conferencia Internacional ALTE Cambridge, Inglaterra.

Bridging Language Assessment and Language Teaching: Reference Level Descripciones para italiano (nivel A1 - B2).

TICE Mediterraneé, Túnez, Túnez.

Analizando la comunicación intercultural: un modelo estructural.

American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Antonio, Estados Unidos.

Desarrollar un plan de estudios lingüístico e intercultural para programas de estudios en el extranjero.

American Council on the Teaching of Foreign Languages, Nashville, Estados Unidos.

Diseñar currículos de italiano como lengua extranjera según el Marco Común Europeo: un nuevo desafío.

Universidad de Cornell , Ithaca, Estados Unidos.

Del MCER a las descripciones de los niveles de referencia: adaptación del marco europeo al italiano.

Universidad Ca ’Foscari de Venecia, Venecia, Italia.

El desarrollo de la competencia intercultural a través de la web.

Consejo de Europa, Seminario sobre descripciones de niveles de referencia para idiomas nacionales y regionales, Estrasburgo, Francia.

Descripciones de nivel de referencia para italiano.

American Council on the Teaching of Foreign Languages, Baltimore, Estados Unidos.

Uso de Internet para desarrollar la competencia lingüística e intercultural.

Asociación Americana de Lingüística Aplicada (el XIV Congreso Mundial), Madison, Wisconsin.

Idiocultura en microcomunidades de aprendizaje de lenguas.

Conferencia Nacional de ANILS (Asociación Italiana de Profesores de Idiomas Extranjeros), San Remo, Italia.

Intercambios escolares y hermanamiento virtual '.

Conferencia de CTR (Institución de Educación Secundaria F. Besta), Treviso, Italia.

El desarrollo de la competencia intercultural a través de la WEB.

Congreso Nacional de ANILS (Asociación Italiana de Profesores de Idiomas Extranjeros), Bassano del Grappa, Italia.

El desarrollo de la competencia intercultural a través de la comunicación electrónica.

Nuevas direcciones en el aprendizaje de idiomas y cultura con tecnología, Smith College, Mesa redonda , Northampton, Massachusetts.

Consejo de Europa, 5thReunión sobre Descripciones de Referencia para Idiomas Nacionales y Regionales para los niveles CEF. Lisboa, Portugal

Nivel B2 de italiano.

Asociación Estadounidense para el Avance de la Computación en la Educación, Washington, DC.

'Problemas idioculturales de una comunidad virtual de aprendizaje'.

nuevos cascos de fútbol para prevenir conmociones cerebrales

Academia Internacional de Lingüística (Ciencias Sociales y del Comportamiento), Cancún, México.

La idio dimensión cultural de una comunidad intercultural.

Consejo de Europa cumple con los estándares de la Universidad de Lenguas Románicas para Extranjeros de Perugia, Italia

Introducción al nivel B2 de italiano. '

Conferencia Nacional Anual del British Council, Venecia, Italia

Temas interculturales en un trabajo en grupo.

ENS Ecole Normale Supérieure (Letras y ciencias humanas), jornada de estudio y debate, Lyon, Francia.

Creación de una cultura compartida en un entorno de comunicación virtual.

Conferencia Internacional de Arte y Humanidades de Hawái, Honolulu, Hawaii

Construyendo conocimiento lingüístico e intercultural compartido en un entorno virtual complejo.

Asociación Americana de Maestros de Italiano 2003, Filadelfia, Pensilvania.

Proyecto Incontro: lenguaje y socialización en una comunidad de aprendizaje virtual

Conferencia Eurocall 2003, Limerick, Irlanda.

Enseñar y aprender competencias comunicativas e interculturales en un entorno de aprendizaje a distancia. Un caso de estudio.

Universidad Ca 'Foscari de Venecia, Venecia, Italia.

Comunicación online.

Asociación Americana de Profesores de Italiano, Toronto, Canadá.

'ALN (Redes de aprendizaje asincrónicas): Rompiendo barreras psicosociales para una colaboración en línea eficaz.'

XXII Conferencia Anual de la Asociación Americana de Estudios Italianos, Universidad de Missouri, Colombia.

Organizador de la sesión 'Aprendizaje en equipo: estrategias de enseñanza y comunicación para clases online'.

XXII Conferencia Anual de la Asociación Americana de Estudios Italianos, Universidad de Missouri, Colombia.

'Aprender en línea: construir la identidad de un grupo de estudio ' .

Asociación Americana de Profesores de Italiano, Universidad de Venecia 'Ca' Foscari 'y Universidad de Treviso, Italia.' Alumno que autoriza : desarrollo de habilidades hoteleras a través de la publicidad '.

XXI Conferencia Anual de la Asociación Americana de Estudios Italianos, Universidad de Pennsylvania, Filadelfia. 'El spot televisivo: comparación lingüística y cultural en el universo publicitario'.

Proyectos

Proyecto de reinvención de la diversidad guística y cultural (LINCDIRE)

(2015- 2017)

Instituciones involucradas en el proyecto: Universidad de Toronto, Universidad de York, Middleburry College, Universidad Stendhal Grenoble III, Universidad de New Brunswick, Instituto de Innovación en Educación de Segundas Idiomas, Edmonton, Canadá y Universidad de Columbia

Financiado por SSHRC (Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades) Subsidio para el desarrollo de asociaciones - Gobierno canadiense

Rol: Responsable y autor de la lengua italiana.

Conjunto ampliado de descriptores ilustrativos para Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación Proyecto

(2014-2016)

Promovido y financiado por la Unidad de Política Lingüística del Consejo de Europa

Función: Miembro del grupo consultor ampliado de expertos

La Encuesta europea sobre competencia lingüística (ESLC )

http://www.surveylang.org/

(2008-2012)

Promovido y financiado por la Comisión Europea

Instituciones involucradas en el proyecto: Universidad de Cambridge, Universidad de Salamanca, Instituto Cervantes, Goethe Institut, Centro Internacional de Estudios Educativos-París, Universidad para Extranjeros de Perugia

Rol: Coordinador del grupo de investigación para la Lengua Italiana.

Proyecto TEACH

http://digital.lampdev.columbia.edu/teach-dev/

(2006- 2012)

Financiado por la Fundación Mellon

Instituciones involucradas en el proyecto: Universidad de Yale, Universidad de Pennsylvania, Universidad de Princeton, Universidad de Columbia

Papel: Responsable y autor de la lengua italiana

Descripciones de nivel de referencia para idiomas nacionales y regionales (RLD)

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/dnr_EN.asp

(Agosto de 2005 a mayo de 2010)

Promovido y financiado por la Unidad de Política Lingüística del Consejo de Europa

Instituciones involucradas en el proyecto: Universidad de Cambridge, Instituto Cervantes, Goethe Institut, Université La Sorbonne-Paris, Universidad para Extranjeros de Perugia

Rol: Experto en idiomas y coautor del Perfil de la lengua italiana

Reunión del proyecto

Proyecto de investigación de becas 'Enseñar con tecnología' por el Centro de tecnología educativa, Smith College, Massachusetts, EE. UU. (2002-2003)

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Abogado y filósofo, Jody Kraus centra su investigación en la relación entre las teorías morales y económicas del derecho en general, con especial énfasis en el derecho contractual. Es coautor (con el profesor de Columbia Robert E. Scott) de un importante libro de casos, Contract Law and Theory (quinta edición). Kraus y Scott también fueron coautores recientemente de The Case Against Equity in American Contract Law (93 Southern California Law Review 1323 (2020)). Kraus ha testificado como experto en contratos y el Código Comercial Uniforme en disputas tanto en los EE. UU. Como en el extranjero, y regularmente consulta sobre estos temas a abogados de todo el mundo. Cuando Kraus se unió a la facultad de la Facultad de Derecho en 2012, fue nombrado profesor de filosofía de la Universidad de Columbia. Imparte cursos de introducción y perfeccionamiento de contratos y ha impartido cursos de filosofía del derecho contractual, teoría jurídica, filosofía política y filosofía del derecho. Es miembro del cuerpo docente del nuevo LL.M. Ejecutivo de la Facultad de Derecho de Columbia. en el programa de Derecho Comercial Global. Kraus se desempeñó como organizador de área para la sección de contratos y derecho comercial de la Asociación Estadounidense de Derecho y Economía. Es miembro del Instituto de Derecho Estadounidense, el Consejo Asesor de Teoría Legal, la Asociación de Escuelas de Derecho Estadounidenses, la Asociación Filosófica Estadounidense y los colegios de abogados de Nueva York y Virginia.