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Mentalidad de crecimiento: conversación de la semana de la convocatoria con Carol Dweck

Vea la Convocación 2021 de TC esta noche, a partir de las 8 p.m. - incluyendo un discurso de Stacey Abrams, ganadora de la Medalla del Presidente a la Excelencia del Colegio.

Una vez le pregunté a un grupo de profesores: '¿Qué es lo más importante que has aprendido?' recordó Carol Dweck , el Profesor Lewis & Virginia Eaton de Psicología en la Universidad de Stanford, anoche en la tercera y conclusión de la Conversación de Medallistas de la Semana de Convocatorias de Teachers College. Uno decía: 'Aprendí que todos los estudiantes tienen algo que enseñarme'. La conclusión más amplia: recuerden que todos los estudiantes tienen algo que aportar al mundo, dijo Dweck a los espectadores. Y con la pandemia, la pobreza y el debilitamiento de la democracia, no creo que haya habido un momento en mi vida en el que esto haya sido más importante.

Vea la conversación entre Carol Dweck y Nathan Holbert.

¿Nagasaki sigue siendo radiactivo?

La conversación de Dweck con Nathan Holbert, profesor asistente de comunicación, medios y tecnologías de aprendizaje, coronó tres noches de conversaciones entre profesores con los tres Medallistas por Servicio Distinguido de 2020: Dweck, la defensora de la violencia contra las armas de fuego Shannon Watts y el profesor de psicología de Harvard Mahzarin Banaji. Se programó que los homenajeados se dirigieran a las clases de graduados del año pasado antes de la cancelación de los ejercicios tradicionales de Convocatoria. [Mirar Conversación de Watts con Sonali Rajan , Profesor Asociado de Educación para la Salud, y Conversación de Banaji con Caryn Block , Profesor de Psicología y Educación.]

Pocos han hecho más que Dweck para defender la idea de que todos los niños pueden aprender y lograr. Su estudio histórico de 1975, que demuestra que los niños con comportamientos de impotencia aprendidos podrían mejorar significativamente su desempeño cuando se les enseña a entender el fracaso como una falta de esfuerzo en lugar de una falta de capacidad, se ha convertido en una piedra de toque para maestros, padres, entrenadores, líderes empresariales y mentores en todos los ámbitos de la vida. Y en 2007, su libro más vendido, Mentalidad: la nueva psicología del éxito , presentó a los lectores legos el concepto de mentalidad fija y de crecimiento: el primero postula que la inteligencia inherente por sí sola determina la capacidad de desarrollo de un individuo, y el segundo sostiene que la crianza, la experiencia, el estímulo y el amor son los diferenciales clave que amplían la comprensión y, con ello, , la capacidad de aprender.

Holbert, director de TC Laboratorio de aprendizaje del día de nieve , caracterizó la mentalidad de crecimiento como fundamental para ayudarnos a pensar en el valor de saber que el aprendizaje es algo que se puede mejorar, un proceso que incluye éxitos, pasos en falso, desafíos y, a veces, fracasos.

Dweck sugirió que la aceptación del valor del fracaso es lo que a menudo hace que los educadores se detengan.

revista hustler inc. v. falwell

Recuerde que cada estudiante tiene algo que aportar al mundo. Y con la pandemia, la pobreza y el debilitamiento de la democracia, no creo que haya habido un momento en mi vida en el que esto haya sido más importante.

- Carol Dweck, profesora de psicología Lewis & Virginia Eaton en la Universidad de Stanford

Muchos profesores lo interpretan como 'vamos a dar los estudiantes una mentalidad de crecimiento como herramienta a utilizar ', dijo. Ponen un gráfico en el frente de la sala o tal vez dan una conferencia. Pero no cambian las prácticas que apoyan el aprendizaje de los errores. Funciona cuando se crea una cultura que promueve el desarrollo de las habilidades de los estudiantes al hacer visible el progreso. El énfasis debe estar en la agencia en el aprendizaje, el coraje para expresar lo que no saben, el interés y el apoyo por sus propios errores y los de los demás.

Sin embargo, tal énfasis está particularmente en desacuerdo con los sistemas de educación que priorizan los resultados de las pruebas, dijo Dweck.

¿Por qué hemos hecho que los profesores enseñen para la prueba? ella preguntó. Demos a los profesores autonomía para crear aulas increíbles de nuevo. Para tales fines, agregó, sé que las contribuciones de ustedes, los graduados, serán monumentales. Ustedes son las mismas personas que nuestro mundo necesita ahora.

Etiquetas: Psicología en la universidad

Programas: Diseño de tecnologías de comunicación, medios y aprendizaje

¿Cuál de los siguientes no es uno de los ejemplos de datos problemáticos?

Departamentos: Matemáticas, ciencia y tecnología

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